《产房分娩及新生儿处理虚拟仿真实验教学》学习指南

《产房分娩及新生儿处理虚拟仿真实验教学》学习指南

 1.标准化病人问诊、体格检查（虚实结合）

从模型、模拟人到真人模仿病人（标准化病人）的实践，最后到真实病人的实习，这是医学实践教学的一般规律。标准化病人是指没有医学知识但经过特定训练,旨在恒定、逼真地复制真实临床情况的健康人。标准化病人是国际通用的医学教学手段，浙江大学是国内首批（1991 年）将标准化病人引入教学的高等医学院校之一，已建立了丰富的标准化病人教学和考核案例库，形成了系统的标准化病人培训管理体系。利用标准化病人培养和考核学生的病史采集、体格检查、临床思维和医患沟通能力，着重培养学生的医患沟通能力和人文素质。

2.模型骨盆测量、产科四步触诊法、听胎心（虚实结合）

（骨盆测量）

（产科四步触诊法）

包括骨盆测量、产科四步触诊法、听胎心、羊膜腔穿刺等若干项目，采用临床虚拟仿真制作，再现操作对象、方法技术和操作步骤，着重加深学生对操作目的、方法过程的了解，提高操作方法、结果分析的综合能力。特点：先虚后实；实验投入大，硬件好，学生动手机会多。 

3.超声检查（虚拟）

利用高级医学模型、模拟人、器械、设备和信息技术，创建虚拟产房环境，最大限度地还原医疗情境，通过以模拟案例、模拟情景演习的课程设计，使学生学习妇产科学的临床技能操作。

在熟习临床技能操作的同时，建立科学的临床思维，加强对病人人文关怀的意识，提高团队合作能力，切实体现了早临床、多临床、反复临床的教学理念。这一临床技能的实践教学效果表明，虚拟产房虚拟临床情景具有成本低、可重复、教学效率高，符合现代医学伦理要求等优势。 

超声影像学实验模拟临床工作的实际情况，突破以往以教材为蓝本、按系统和疾病编排、验证性实验为主的传统教学思路，改为以具体病例为出发点、以病例的影像学图像，以丰富清晰的图片、动画围绕病例图像展开教学。教学内容包括检查方法、正常影像解剖、基本病变、常见病变及并发症、系统训练超声影像学的实践应用。在图像处理方面进行图像的虚拟仿真再编辑、图像放大、缩小和灰暗度的调节，同时具有检索、自我评估和在具体病例进行注释的功能。对于医学生自我指导下的学习和临床技能的掌握都具有指导价值和实用意义。 

4、穿洗手衣、戴帽子口罩、洗手（实体）

严格按照无菌要求规范操作。

5.消毒、铺巾（虚实结合）

严格按照无菌要求规范操作。

6. 分娩接生（虚拟）

将世界顶级的高、精、尖的医疗虚拟仿真技术引入实验教学，不仅能使学生零距离接触国际最新的医学技术，更能激发他们对新技术、器械研发的好奇心，增加学医的兴趣，提升对职业的热爱。引进购买SimMom模拟妇产病人。SimMom是一个先进的全身互动型生产模拟人。结合了Limbs & Thing’s的PROMPT生产模拟器及Laerdal的高级生命支持模拟人的设计，SimMom能提供培训一系列用作培训助产术及妇产科的功能。它能让学生专注于从产前到产后的所有分娩阶段，它适用于人工和可选的自动分娩模块。

7.新生儿处理（虚拟）

掌握新生儿的一般特点、APGAR评分、呼吸道清理、新生儿复苏等。

8.胎盘检查（虚拟）

应用各种胎盘模型，图片、动画、视频等方式，练习胎盘检查。

9.会阴缝合（动物模型等，虚实结合）

10.临床实践（实体）

从虚拟到现实，从基础到临床，从模型训练、仿真病人（标准化病人）培训到最后真实病人实习一体化的产房分娩及新生儿处理。